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小学教研活动记录(小学数学教研活动记录)

时间:2023-09-26 18:15:20  来源:http://gdyyjc.com  阅读:

小学教研活动记录表

小学教研活动记录表模板

活动记录,一个过程的一次执行所需信息的管理,是通过使用一个所谓活动记录的连续存储块来实现的。。以下是我帮大家整理的小学教研活动记录表模板,仅供参考,大家一起来看看!

小学教研活动记录表 篇1

时间:第三周

地点:办公室

教研员:

主持人:

张海东

参加人员:全体教师

主要

内容

简单、扎实、有效的课堂构建

活动记录

第一项:主持人宣布研讨内容。

本周,我校全体班主任老师到冶里小学参加了教育总校举行的校本教研活动--简单、扎实、有效的语文课堂构建。大家都认真聆听了三位老师执教的语文课。林老师的《春雨的色彩》,史老师的《小露珠》,孟老师的《灯祭》。老师们的出色执教让我们受益匪浅,而接下来的教育局的腾老师的精辟点评,更让我们对自己的教学有了重新的审视。下面,就请大家畅所欲言,谈谈自己对这次活动的认识,并结合自己的教学,谈谈以后的工作方法。

小学教研活动记录表 篇2

时间地点:教研员

主持人:参加人员

主要内容

活动记录

第二项:全体教师提出意见或建议

刘云江:我比较欣赏林老师的《春雨的色彩》这堂课的教学思路和方法。林老师讲课历来十分重视实效,他执教的课注重每一个细节,这堂课对学生的朗读指导相当到位,让学生身临其境,达到了很好的教学效果。

周海龙:我认为史老师的《小露珠》的设计思路十分适合我。从始至终,一条主线贯穿下来,让整堂课的主题十分明显,一气呵成,这样有利于对课堂的整体把握。

张海东:我也同意周海龙老师的看法。对一堂课的整体把握十分重要,能够把握住整体思路,才能对课堂有一个清晰的掌控。

周海龙:听了腾老师的点评,我对识字教学有了更深一步地认识。以前教学语文课,识字部分只是走马观花,并没有深入教学。现在想想,这对学生的基础成长很不利。只有扎扎实实走好每一步,才能按部就班的.提高学生的语文能力。

韩桂芳:我同意周老师的观点。作为一年级班主任,我深深感到识字教学的重要性。只有打好基础,才能使语文教学更加顺畅。

刘云江:抓住重点词句教学,对整篇课文的深入理解有很大帮助。在教学中不应该以点带面,而应该深入去挖掘文中的诸多关键词语,只有把握住这些词语,课文的内涵才可能更好的挖掘出来。

小学教研活动记录表 篇3

时间地点:教研员

主持人:参加人员

主要

内容

活动记录

韩桂芳:我听了教育局腾老师的点评,十分有感触。作为低年级老师,对学生的识字教学应该抓紧,还要掌握方法,才能给孩子打下良好的基础。

解铮:只有在弄清教学内容和要求,以及学生的基础和学习特点之后,根据学生的具体情况进行教学。

张桂敏:我觉得教师要首先明确教学目标,教材要让学生达到一个什么样的维度,然后以学生的基础为基础,适当拓展延伸,进行教学。

第三项:张桂敏总结。

小结

通过这次活动,我们认识到,简单、扎实、有效的课堂,是我们应该追求的课堂。尤其是公开课,不应该只注重华丽的外表,还要掌握好一个度,只有这样,才会对我们的教学起到真正有效的引领作用。

小学教研活动记录表 篇4

时间:

20XX年2月28日

地点:

会议室

主题:

解读《小学数学课程标准》

人员:

全体数学教师

内容:

一、学习《小学数学课程标准》

1、 提高学生的教学素养,培养终身学习的基础

数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。

2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践

应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的内容,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和通用方法,切实加强数学课程的基础性。

3、 关注不同学生的数学需要,提供选择和发展的空间

学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发展,。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选择性,使数学课程适应与全体学生。

4、 充分关注学习过程,引导学生探索求知

要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学内容,要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程,加强数学学习的活动,提供学生亲身感受,体验的机会。

5、 强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取

数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判,同时对学生改进学习和完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

6、 加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程的整合

数学课程必须大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用,使现代信息技术成为学生的有效手段和工具,成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。

二、对各年级教学中的问题进行了讨论。

1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。

结果:学生如果能列出相对应的算式,就应该算他的是正确的。

2、用两种方法比较,并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。

结果:这属于一种方法,这里只能比较“路程”作为第二种方法。

3、五年级数学教学中,解方程的错误率非常的高,必须借助于验算才能提高正确率。

新教材中的解方程是比较容易出错的环节,因为没有正负数加减乘除作为基础,学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正,移小不移大”的方法,补充解题方法。

小学数学教研组活动记录范文(2篇)

小学数学教研组活动记录范文(2篇)

小学数学教研记录(一)

[活动主题]:加强预习指导、提高课堂教学效率

[教研组名称]:小学数学组

[活动时间]: 年 月 日

[地点]:一年级教室

[学科]:数学 [年级]:一年级

[课题]:两位数加法、减法的应用题

[主持人]:高欢 [记录]:郑运华

[活动方式]:校本教研模式

[活动流程]:背景介绍——教学构思——观课点分配——观课——教学反思——议课——生成成果

[集体备课时的建议]:转变教师教学行为,学生学习方式,备教材,备学生,力求实用。

[课前准备]:1、卡片 2、小黑板

[观课点及人员分工]:

1在教学中学生的积极性是如何调动的。

2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。

3、学生按照“预习——展交——反馈”的学习效果如何。

[讨论交流问题]:学生对感受到的信息如何表达

[建议和意见]:教师放开手脚让学生来尝试。

[失误或问题反馈]:

1、重难点突破方面有待改进。

2、 对学困生的关注不够。

[讲课教师]:高欢 [授课学校]:福和希望学校 [年级]:一年级

[学科]:数学 [课题]: 两位数加法、减法的应用题

[课型]:新授课 [观课时间]:11月9日

《两位数加法、减法的应用题》说课稿

说课内容:一年级教材的加法与相应的减法

一、教学内容的地位、作用和意义。

“两位数加法、减法的应用题”教学,是在学生已学习了得数分别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的,是两位数加法和相应减法的最后阶段,因而在100以内的加减法中占有举足轻重的地位,是小学生学习数学的最基础的知识之一,也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。

二、教学目标要求

1、 使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。

2、培养学生读题及解决实际问题的能力.

3、培养学生养成认真仔细的好习惯。

教学重点、难点:看图感知提问题

三、教法和学法的选择。

教法:创设情景法。为了使学生分别熟练退位减法,(1)、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正,(2)、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中,完成后讲解计算过程,(3)同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也保留着直观动作思维的形式,因此,必须从这一实际出发,从他们喜欢的跳绳活动开始,增加学生的活动和动手操作的内容,引导学生动眼看、动口说、动脑想,用多种感官进行学习。

学法:小组合作交流法。根据教材和学生的特点,选用自学观察法、小组合作交流法等教学的方法。同时在学法上,选用指导学生阅读数学教材感知信息的`方法,组织讨论交流学生进行学习。在学具和教具的准备上,应有小黑板、卡片等。

四、教学程序设计。

一、检查预习

1、 开火车做口算题

2、竖式计算

71-28= 62-37= 91-82= 46+24=

上台演示 说出计算过程

如果用竖式该怎么做?让学生独立思考。

结合板书问,个位上1-8不够减,怎么办?

强调:在减十位上的数时,可别忘了先减去退去的1。

交流时让学生说出计算过程。

3、小组交流讨论:你能说说笔算减法要注意什么?

二、激情引入

每天的早上的锻炼,同学们都喜欢跳绳,现在我们看看小花与小刚的跳绳比赛

三、自主学习

看表知图意,提问题

小花和小刚在进行跳绳比赛,

第一次 第二次

小花 38下 37下

小刚 44下 39下

让学生初步感知图片信息说了些什么?知道了什么?这样可以调动每一个学生的积极性,注意对差生给以鼓励,教师应让学生选择一组数字,结合学生说的,启发引导学生横着的、竖着的信息

(3)组织讨论:你是怎样想的?说说想的过程。学生的思维的方法不同,引导学生交流各自说出自己的问题?你是怎样想的,鼓励学生多向思维,既强化了教学重点又充分调动了学生学习的积极性。

四、整理展示回报

提出问题 :

(1)、小花的第二次比小刚的第一次少跳多少个吧?

(2)、小花两次一共跳了多少下?

(3)、第一次小花比小刚少跳几下?

(4)、第二次小刚一共跳了几下?

列式 比较 计算

五、拓展新知

你还会提什么问题?

教师在不同的问题设计中,启发学生动用多种感官学习,使教学过程处于积极进取的状态,不但使学生掌握了知识,还可以培养学生思维和推理的能力,给学生打下了动脑思考、多向思维、主动学习的基础,符合实施素质教育的需要。

提问题 列式计算

六、全课总结

今天学习了什么?你有哪些收获?掌握了哪些新本领?这样既巩固了本节课的知识,又开阔了学生的视野。

小学数学教研记录(二)

活动时间:

地点:会议室

主题:解读吴亚萍老师的《小学数学教学类结构的基本课型》

人员:全体数学教师

会议内容:

一、解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下:

教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。

数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性.

数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系;能根据具体情境进行判断,并选择恰当的方法进行灵活计算;能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断;能有序地排列算式并发现其中的规律;建立基本的数学敏感。

数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为:数运算除了可以使学生掌握各种运算方法,形成相关的实际运用能力以外,还可以使学生学会有序、结构性地思考,养成有条理的思维习惯,并在此基础上,学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律,从而了解数学发现的方法和基本的思想,学会根据具体情境,选择恰当的方法,进行灵活计算,从而建立判断与选择的自觉意识,形成灵活和敏捷的思维品质。

数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为:数运算除了可以使学生掌握各种运算方法,形成相关的实际运用能力以外,还可以使学生学会有序、结构性地思考,养成有条理的思维习惯,并在此基础上,学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律,从而了解数学发现的方法和基本的思想,学会根据具体情境,选择恰当的方法,进行灵活计算,从而建立判断与选择的自觉意识,形成灵活和敏捷的思维品质。

关于小数学教研组会议记录范文

对于数学教师而言,关于小学数学教研会的会议记录该怎么写呢?下面我整理了小学数学教研组会议记录以供大家阅读。

小学数学教研组会议记录(一)

活动时间:

地点:会议室

人员:全体数学教师

活动内容: 评课《百分数的意义和写法》 执教:文香

主 持 人:汤柳红

发言记录:

一、做课教师文香介绍教学设计:

本课为百分数教学的第一课时,在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考,开放的课堂教学环境,突出以学生为主体的教学理念,让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中,获取知识、提高学习能力,并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材,以孩子们原有的知识经验为基础,在学习的过程中,以多种教学形式,吸引并激发全体学生积极参与。课后,学生喜笑颜开,而且还不停地念着“xx是xx的百分之几”?我也沉浸在愉快之中。冷静反思,主要体现为以下三点:

1.从学生感兴趣的事情入手,调动学生学习的兴趣

我以“超级女声”现场直播,和相关资料引入课题,在比一比“谁会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。这时,学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数,是为了比较大小而通分成分母是100的分数。这既体现了知识的连贯性,也让学生初步感悟了百分数的含义,及比较数据时使用百分数的好处。

2.密切联系生活,理解百分数的意义

百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识,学生虽未正式认识百分数,但对百分数却并非一无所知。因此,我在上课之前让学生调查生活中的百分数,可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用,认识到知识对于个人的意义,对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中,我把学生调查到的数据以“信息发布会”的形式展示,学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中进一步加深对百分数的认识。

3.练习有层次、有拓展、有坡度

除了书上的练一练,我还设计了四个练习:

练习一是按要求填表,表格的内容是按课本上的例题改编的,充分考虑到聋生对语句理解困难的原因,而降低梯度让学生在课堂生成的基础上逐步加深对百分数的含义的理解。

练习二是选择题,通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别。

练习三是判断题,学生在理解百分数的基础上,进一步拓宽知识面。

练习四是出示一段关于世界环保的资料,让学生在感受百分数表示的含义的同时,体验到地球正在受到破坏,我们应该节约资源——从我做起。对学生也是进行了一定的思想教育。

二、评课

周静:从生活情境引入,让学生在不知不觉中涉及了新知,自然地经历了数学知识的产生、形成与发展的过程。

文书记:教师的课前准备做得充分,让学生收集了生活中有关百分数的例子,课中让他们进行交流,分析这些百分数中蕴含的数学信息,感受到数学不枯燥、不抽象,就在他们身边。。

阳校:通过百分数与成语的完美链接,创设了一种开放的而非封闭的、自主的而非灌输的、丰富的而非枯燥的“大数学”的课堂学习新境。但还要注意问题的引导。

吴启平:这一节课,绝大部分学生对百分数的读法 、写法和意义都理解的比较透彻,完成后面的练习也很好。但是在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义,让孩子们深刻领悟到意义的内涵。

刘海鸥:我觉得课堂是民主的课堂。整个教学过程中文香老师运用了:“想看看吗?”“有什么想说的”“同意谁的意见”“小组内商量商量”……这样朋友交谈时的语言同学生进行交流。这样平等的交流能消除学生学习中的紧张情绪,学生以放松的心情积极参与到学习中来。

肖继明:我觉得学生的激情还不够高涨,课堂气氛还不够热烈。

小学数学教研组会议记录(二)

时间:2015年2月7号

地点:多媒体教室

活动主题:简约化数学课堂教学

参加人员:校长及全体数学教师

活动过程:

一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约:数学课堂的理性回归》,并结合自己的教学实际进行讨论。

二、中心发言:(六年级组)

周利荣:在我们的数学课堂中,总感觉40分钟的教学时间不够用,有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了,学生学的也很累。在这样的情况下,如何实现“低投入,高产出”,创建出有效、高质的数学课堂?今天我们就来讨论这个问题。

三、交流分析:

环节——简化自然(一、二年级组)

吴少华:我们组经过讨论认为,简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的,扣紧“主线”展开,层层向前推进,清新,自然,有“娓娓道来”的感觉。

就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较合适。

• 1.复习铺垫(复习口算及说算法,引入加减法)

2.探索两位数加一位数(研究算法、算理)

3.自学两位数加整十数(迁移两位数加一位数的学习思路,自主探讨两位数加整十数)

4.巩固练习(注重趣味,综合应用,适度开放、拔高)

5.反思小结(关注体验,反思学法)

设计这样五步的教学流程,使得整个的教学思路简洁明朗,每一环节的教学任务精当明晰。

目标——简洁明了(三年级组)

李淑荣:以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式,因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了,教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点,也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。

教学“年、月、日”时,我们拟定了如下的教学目标:

1.以了解每个月的天数为载体,通过手势演示等方式,达到识记每月天数的目标。

2.以计算全年的天数为载体,通过自主尝试、全班交流的方式,达到算法多样化基础上的合理优化的目标。

3.以大月、小月、平月的区分为载体,通过观察、比较、分析的方式,达到渗透分类思想的目标。

4.以理解二月份的特殊性为载体,通过自然常识、历史资料介绍的方式,达到传播数学文化的目标。

这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性,我们尝试用“以( )为载体,通过( )方式,达到( )目标”的形式来撰写教学目标,使每一条目标都实在、具体、明晰,利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。

指导——简要到位(四年级组)

刘小凤:三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是,在数学学习的过程中离不开教师的指导:当学生出现偏差、走入误区时,要“引导”;当学生思路不清、认识肤浅时,要“开导”;当学生遇到困难、思路卡壳时,要“辅导”。我们认为,老师对学生的指导应当力求简要到位:指导得精当,指导得明白,指导得科学,指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。

教学“三角形的认识”,当三角形斜着放的时候,作这条底边上的高,学生往往容易出错。

这是学生学习中最常见的错误,原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照,垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”,是垂直于指定的边的(也就是底),是以底边为参照的(如图2)。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”!当我给孩子们对这两种意义的“高”进行辨析后,他们画三角形高的时候就很少出错了,这样的指导才点在问题的“要害处”。

媒体——简单实用(六年级组)

光兴琼:你们的想法给了我们很好的启示,也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备,简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入,但使用任何媒体都应该从实用和实效出发,有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。

有一次我去外面观摩一次教学比赛,一位老师执教“圆锥的体积”时,为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”,上课教师精心制作了动画演示的课件,模拟了体积转换的实验过程。

评课时,不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物,通过倒水或倒沙子亲历探究的过程,比看动画演示更有价值,因为动手实践是一个探索的过程,而课件的演示只能是一种“告诉”而已。

语言——简练深刻(五年级组)

肖嫦娥:“话不在多,到位就行”!我们通过学习知道了,数学老师的教学语言应该简练深刻:问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了,字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。

教学“可能性”时,我们通常有这样的感觉,如果你问“抛3次硬币,有1次正面朝上,有2次反面朝上,那么抛第4次硬币结果是什么?”不少同学都会选择“正面朝上”。,理由是:正面和反面朝上的可能性相等,都是二分之一,共抛了4次,不就应该是正面和反面各2次吗?所以,第4次应该是正面朝上。

我在教学中,先让学生充分讨论,然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数学名言对此作了点评,简明、形象、深刻地指出:每一次活动都是一个独立的随机事件,每一次抛硬币的结果都无法确定。

骆校长小结:听了大家的讨论,我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真,这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”,是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树,标新立异二月花。”归根到底,简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”,就是“倡简、务本、求实、有度”,着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之,希望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中,更好地为学生服务。

小学数学教研组会议记录(三)

活动时间:

地点:会议室

主题:解读《小学数学课程标准》

人员:全体数学教师

活动内容:

一、学习《小学数学课程标准》

1、提高学生的教学素养,培养终身学习的基础

数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。

2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践

应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的内容,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和通用方法,切实加强数学课程的基础性。

3、关注不同学生的数学需要,提供选择和发展的空间

学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发展,。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选择性,使数学课程适应与全体学生。

4、充分关注学习过程,引导学生探索求知

要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学内容,要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程,加强数学学习的活动,提供学生亲身感受,体验的机会。

5、强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取

数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判,同时对学生改进学习和完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

6、加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程的整合

数学课程必须大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用,使现代信息技术成为学生的有效手段和工具,成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。

二、对各年级教学中的问题进行了讨论。

1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。

结果:学生如果能列出相对应的算式,就应该算他的是正确的。

2、用两种方法比较,并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。

结果:这属于一种方法,这里只能比较“路程”作为第二种方法。

3、五年级数学教学中,解方程的错误率非常的高,必须借助于验算才能提高正确率。

新教材中的解方程是比较容易出错的环节,因为没有正负数加减乘除作为基础,学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正,移小不移大”的方法,补充解题方法。

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2. 2016年数学教研活动记录

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小学数学教研活动记录

小学教研活动记录(小学数学教研活动记录)

小学数学教研活动记录 篇1

时间: 20XX年2月28日

地点: 会议室

主题: 解读《小学数学课程标准》

人员: 全体数学教师

内容:

一、学习《小学数学课程标准》

1、 提高学生的教学素养,培养终身学习的基础

数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。

2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践

应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的内容,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和通用方法,切实加强数学课程的基础性。

3、 关注不同学生的数学需要,提供选择和发展的空间

学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发展,。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选择性,使数学课程适应与全体学生。

4、 充分关注学习过程,引导学生探索求知

要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学内容,要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程,加强数学学习的活动,提供学生亲身感受,体验的机会。

5、 强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取

数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判,同时对学生改进学习和完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

6、 加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程的整合

数学课程必须大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用,使现代信息技术成为学生的有效手段和工具,成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。

二、对各年级教学中的问题进行了讨论。

1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。

结果:学生如果能列出相对应的算式,就应该算他的是正确的。

2、用两种方法比较,并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。

结果:这属于一种方法,这里只能比较“路程”作为第二种方法。

3、五年级数学教学中,解方程的错误率非常的高,必须借助于验算才能提高正确率。

新教材中的解方程是比较容易出错的环节,因为没有正负数加减乘除作为基础,学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正,移小不移大”的方法,补充解题方法。

小学数学教研活动记录 篇2

活动时间: 20xx年4月11日

地点:会议室

主题: 今天,教师应该怎样上课?

人员:全体数学教师

主讲:孙娟

内容:

今天,我们教师应该怎样上课?应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来?应该怎样评价教师的`课堂教学?下面,我从教学管理的角度,谈谈我的认识:

课堂是教师工作、学生学习的主阵地,怎样构建高效课堂,怎样提高课堂教学质量,是每一名教师所追求的基本目标。有一次,我问一位很优秀的教师:“你上课成功的最大秘诀是什么?”那位教师告诉我:“课堂教学中,当我的心与学生的心融在了一起,教学肯定成功!”这位教师的话对我们很有启发,课堂教学的效率,实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融,才能实实在在地获得教学的成功。

在课堂教学中,怎样做到师生心心相融呢?我提倡,课堂教学要有“三声”:

1、课堂教学中要有“笑声”

我们有些教师上课,严肃有余,活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸,想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声,甚至出现哭声(不是感动)。可想而知,这样的课堂,教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”,我们要懂得,师生之笑能舒缓紧张情绪,激发师生教学的积极心态,形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念,使课堂有教学内容引发的笑声;有教学情境设置引发的笑声;有教师幽默语言引发的笑声;有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂,师生关系和谐,学生注意力集中,学生学习参与度更大。我认为,每一节课,教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明,人在快乐中学习,学习更主动,接受知识更快。有笑声的课堂教学,教学效率会更高。

2、课堂教学中要有“赞美声”

我们有些教师上课,习惯于做“纠错”的工作(这也是必要的),教学中经常出现“批评声”、“叹息声”,这样容易造成学生“无声”。其实,课堂就是学生出错的地方,教师要允许学生出错,如果没有错,那就不需要教学了。教学中,我们要改变那种一味批评纠错的方式,用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”,教学中要有师生对教学内容的赞美;要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美;要有学生对教师精湛教学技艺的赞美;要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”,催发师生学习进取精神,激活师生沉淀的潜力,提高师生的美感品位。这样教学,使教学的内涵更加丰富,师生教学互动更为融洽,必将提高教学的有效性。

3、课堂教学中要有“惊讶声”

我们有些教师上课,比较注重教学任务按部就班地完成,但教学没有特点,少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆(对某些知识是必需的),容易使学生产生学习上的“枯燥感”,学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”,我们要明白,每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”,这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性,课堂教学要激发学生的惊奇感,要引发学生的惊讶声。这样的教学,能够引导学生学习自觉性,培养学生的探索精神,启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂,教学质量一定很高。

课堂教学中的“三声”,能够拉近教师与学生的距离,使教师与学生心心相通,心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花!

小学数学教研活动记录 篇3

新的学期,新的起点、新的目标、新的期望,新的举措、新的成效。让我们荆源小学数学教研组所有的教师们在新学期一如既往、精诚团结、共同开创20XX年的教学教研新局面!

为了更好地落实我们数学教研组的工作,为了让我们教师们更好地发展,更快地成长,为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机,为了让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划如下:

一、成员名单:

组长:李建克

成员:李晓华、李庆岳、邹崇节、吴守浪、邹群伟、王加敏、林洁、李安媚

二、活动目标:

(一)总目标:

打造一支团结协作、个性鲜明、以自我更新为取向的研究型教师团队。培养主动思维、善于合作、敢于质疑、勇于实践,具有较高数学素养的学生群体。

构建动态生成、充满生命力的数学课堂

(二)教师发展目标:

1、在研究与实践中,逐步具备弹性预设、捕捉资源(快、多、准、精)和确定信息的本事,变教师单一、局部、简单的思维方式为综合、整体的思维方式。

2、提高解读教材、逻辑把握教材的本事,有效整合教学资料,优化教学方法,真正将“实现学生的‘健康’、‘主动’的发展”落实到具体课改实践中。

3、逐步清晰对数学学科育人价值的认识,在师生的共同成长中,进一步提高教师的数学素养。

4、立足课堂,勇于实践,不断反思,提高教师的实践智慧,感悟教师职业的内在尊严与欢乐,提升教师的生命质量。

(三)学生发展目标:

1、有扎实的双基,对数学的学习有浓厚的兴趣,能用数学的语言系统地表达自我的思维过程

2、逐步掌握“类知识”和“类方法”,感受数学的内在逻辑,发现事物的数量、数形关系、转换的方法,构成思维的策略,学会用数学的眼光看问题、用数学的头脑想问题,建立数学的思维方式。

3、提升学生的数学素养,培养学生自我发展的意识。

三、具体工作:

1、组织团体备课,取长补短,集思广益。

本学期教研组定于单周数学活动日为备课组活动,做到“四定”:定时间、定地点、定主讲人,全体组员共同出谋划策。备课时要注意领会教材的实质性东西,吃透教材的编写意图,明确学科及研究专题价值取向,根据学生的具体学情对教材进行再加工,有创造性地设计教学过程。并能落实于课堂看实效。

2、推行随堂听课制度,提倡“邀请课”。

继续发扬随堂听课的优良传统,积极开展备课组内的相互听课,共同研究真实的数学课堂,课后进行自评与他评,在互动的过程中提升教师自我反思的意识和本事,逐步改变教师内在的一些陈旧观念,提高全体数学教师的教学水平。

3、加强常规管理制度。

每月底进行常规检查(包括教师的备课、教学反思、学生作业)。每个学期举行期中、期末质量检测,对考后情景进行质量分析,以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。每个年级根据一阶段的教学资料安排针对性的阶段检测,如五年级学完小数乘法后,组织小数乘法计算的专项检测,及时、有效地了解学生的掌握情景。

4、加强教师队伍的建设。

5、抓好兴趣小组,做好培优补差工作。

根据学校教研中心的计划,全面提升教育教学质量,不仅仅要向课堂40分钟要效益,并且还要注重尖子生的培养,同时加强对数学学习困难的学生进行研究。

四、活动安排表:

九月份:

1、各教师制定教学计划、教学进度表,撰写教学教研计划

2、上学期数学质量分析

3、检查教师备课、学生作业

十月份:

1、团体备课研讨

2、理论学习

3、教学观摩活动(李建克、吴守浪)

4、检查教师备课、学生作业

十一月份:

1、团体备课研讨

2、各年级小结期中测试情景,明确后半学期的目标

3、质量分析

4、教师结队交流活动

5、教学观摩活动(李安媚、李晓华)

6、检查教师备课、学生作业

十二月份:

1、团体备课研讨

2、教学观摩活动(邹群伟、邹崇节)

3、检查教师备课、学生作业

一月份:

1、各年级制订期末复习计划。

2、组织一至六年级期末测试及教学质量分析。

3、教师撰写各类小结、心得。

4、做好教研组工作总结。

5、期末测试

小学数学教研活动记录 篇4

一、指导思想:

以万校长、田校长、刘主任提出的“抓常规教学、抓技能、抓课堂教学改革”的重要思想为指导,打破传统的教学模式,增强实施课堂教学改革的使命感和职责感,把课堂教学改革作为本学期的中心工作,以自主教学理念指导数学教研教学工作,大力推进课堂教学改革,为促进学校创新、数学学科的发展壮大和学生的发展而做出我们应有的贡献。

二、工作思路:

数学教研组工作开展的如何,将直接影响本组全体教师的思想、业务素质和本学科的教学质量,为把本教研组建设成一支强有力的队伍,结合我校实际,特制定本学期的教研组工作计划。

1、开展团体备课,切实做好备课过程中的各环节:即说课,编写教案;议课,精改教案;温课,优化教学;省课,反思教学。充分发挥教研组的团体智慧,同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格,要把好本组的教学质量关,每位教师都要明确树立团体质量意识。

2、加强教研组的管理,教研组长经常深入听课,了解、检查本组的教学工作情景,每月对各教师的备课、听课情景检查一次,以便及时发现问题、解决问题。

3、充分发动教师积极参加听课活动,集思广益,对校级开设的公开课、示范课等要求无课的教师一律参加。每月争取开设一堂组内公开课。

4、抓好基础教学,要面向全体,抓两头带中间,异常要重视做好后进生的补差工作。

5、认真组织教师理论学习,提高本组教师的理论素养,鼓励教师积极参加现代化教学培训,提高现代化教学工具的使用本事。

6、搞好自编资料的积累和整理,做到分工协作,共同收益,逐步完善本组的教学资料库。

7、在呼教师的带领下搞好校本教材的编著工作,做到分工协作,共同受益,把它做为学生学习数学的辅助教材,提高学生的数学学习兴趣。

小学数学教研活动记录 篇5

一、指导思想

本学期六年级数学教研组以学校教学工作计划为指导,加强课程理论学习,进一步转变教育观念,更新教学方式,提高自身的教育科研本事,提高课堂教学水平,促进学生学习态度、学习习惯的更好养成。建构新课程理念下的教育教学规范,探索课改理念下的课堂常规管理模式,提高课堂教学水平,使得教研组在课题研究和教学质量等方面进一步得到稳步提高。创设高效、民主、合力的教育氛围,全面提升各位数学教师的教学质量。

二、工作目标

1、把团体备课落到实处。做好团体备课教案的二次修改和反思。上好每一节课。

2、进一步提升教师的自身素质和业务水平努力,提升教师素养,提高教学水平。

3、注重学生兴趣的培养,提高学生的进取性,全面提高学生的综合素质。

4、重点做好毕业生思想健康方面的工作,确保学生安全健康的发展。

三、主要工作

1、加大口算训练力度,努力提高学生计算水平。

口算是一切计算的基础,本学期将在总结上学期联系口算的基础上加大训练口算的力度。让口算训练体此刻时时练天天练中,每节数学课(包括晚自习)都训练必须数量的口算题,每次作业也要做几道口算,并在训练过程中逐步提高要求。

2、继续学习新课程理论,加强教育教学的理论学习。

本学期我们全体数学教师继续以学习新课程为主要的学习资料。组织切实有效的学习和讨论活动,用先进的教育理论与深化教育改革,改变传统的教学模式。要求教师们把新课程的理念渗透到教学中,教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新本事为主,注重尊重学生的需要,培养学生的自学本事。

3、精心备好每一节课

本学期我们组将备课力求体现学生的主体性。在备课中并充分发挥团队的作用做到资源共享。充分利用团体研讨的时间,讨论交流一周工作的得与失,并对下一阶段教学提出自我的看法。重视教学过程的反思,每节课后教师要认真地反思教学过程,及时写好教学反思。

4、认真上好每一节课

本学期根据学校要求,上好示范课、教研课和汇报课,做到各种课型都能上到。在评课时每位教师认真总结,进取写好案例,加大随堂听课的力度,争取较高数量的好课率。

5、做好培优补差工作,提高教学质量。

小学常识科教研活动记录

1. 小学常识课教研活动

小学常识课教研活动 1.小学教研组活动如何开展

随着课程改革的推进和中小学规模的扩大,学校教育正面临着变革和转型,而作为学校基层组织之一的教研组,成为学校变革与转型的重心。

教研组不仅是推进学校科研实力的主要阵地,而且是促进教师发展的重要平台,对于学校的转型变革、教学的改革、师生的成长和发展,无疑承担着重要的责任。但是从现状来看,教研组的教研活动状况并不让人乐观,这将阻碍教学改革、师生发展以及学校的转型变革。

一、活动前学期初制定教研组工作计划时,该校数学教研组长便根据组内教师的不同情况、本学期的教材内容,通过与组内教师讨论商量,确定本次专题教研活动的主题为“几何知识”专题研讨,并且将“新基础教育”理念的学习贯穿于学期计划中。“几何知识”专题研讨共分为三次活动,第一次活动的课题为《物体的形状》(一年级)、《角与直角》(二年级)、《三角形、四边形的分类》(三年级);第二次活动的课题为《长方形和正方形的特征认识》(二年级)、《等腰、等边三角形的特征认识》(三年级)、《平行四边形的特征认。

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2.小学教研活动记录┯小学教研活动记录

正是基于这个主题,全体教师同心同德,真抓实干,教学成绩有较大的提高,取得了教育教研的双丰收。 1、加强领导,落实教研月活动领导机构。

在教研月活动中,我校成立了以校长为组长,由教导处、教研组长和学校课题中心组成员组成的教研月活动领导小组。制定了学校教研月活动实施方案,并以教研小组的活动为中心,带动全体教师认认真真、扎扎实实地开展活动教研月活动。

2、认真落实课程改革,探索新课程标准的教学方法。 在新课程实施过程中,我校坚持边实践边探索边总结的原则,并把课改工作作为在学校工作的重点之一。

积极鼓励教师改变传统的教育教学方法,要求教师的教学过程中突出学生的主体地位,由向学生传授知识向培训学生的动手能力、创新能力转变,要求教师在教学过程中,营造一种平等的、民主的课堂教学气氛,积极地引导学生自己去分析、理解,进而发现问题,教师同学生一起平等地民主地去探究解决问题,并把这一教学方法作为评价一个教师课堂教学有没有进行课改的标准之一。 3、抓好新课标培训,深入学习课改理论,确保教改扎实推进 在教研月活动中,我校进一步加强了课改理论的学习,重点学习新课程改革的基础理论;在教研月活动中,教导处作了《走进新课》的业务专题讲座。

全体教职工认真学习了教育理念知识和认真听取了业务讲座并撰写了心得体会和论文,收到了良好的效果。 4、联系本校实际,制订出了适应新课改要求的校本培训计划。

我校围绕新课程的课堂教学如何加强课改,采取有力措施,进行了“骨干教师培训”,使每个教师在新课改实践中,理论联系实际,切实更新教育教学观念,转变教与学的评价方式,形成了人人争当校骨干教师的良好局面充分调动了广大教职员工的积极性。本届教研月活动中,结合我校实际,评出了1名校级骨干教师。

5、加强课改经验总结,全面提高育人质量。 在教研月活动中,全校教师人人撰写课改论文,课改日记,备一篇优质教案,人人参加说课、评课、上教研课,把教研月活动推向 *** 。

在这次教研月活动中教师撰写课改论文8篇,评为校级一等奖的1篇,评为校级二等奖的1篇。撰写课改日记12则,征集优质教案12篇,参加说课活动的教师14人次,参加评课、上教研课的教师12人次。

6、成果推广——通过教研活动的深入开展,学校和各教研组认真总结经验,把经验积极推广到教学实践中。 在教研月期间,我们在教学方法、教学手段、校本课程的开发方面做了一些尝试,做了一些工作,但是如何评价教师的课堂教学、评价课堂教学效果、评价学生的学习结果等方面的探索还做得不够,同时合科教学尤其是艺术教学中,如何让音乐和美术教学的整合、如何兼顾二门学科、如何培训教师的教学能力方面还有很长很长的路。

今后工作的重点 1、继续探索和制定教与学的评价体系; 2、既要探索现代教学媒体与学科教学的整合,又要探索现代教学媒体与课改精神的结合 ; 3、进一步开展校本培训,加强教师间的学习和交流,提高教师的素质,尤其是各科教师的能力培训; 4、切实加强课改中的总结工作和科研工作,把课改与学校的课改研究结合起来。以上几点是我校教教研月活动中的一些作法和体会。

我们之所以能取得这些成绩离不开学校领导的精心指导,离不开全体教师的共同努力。但是,这些微不足道的成绩只能说明过去负出一定的劳动。

今后,我们要加倍努力,沿着素质教育的航道,开拓进取,夺取素质教育的优异成绩,为教育的进一步创新贡献一份力量。

3.小学教研活动记录怎么开展

1、加强领导,落实教研月活动领导机构。

在教研月活动中,我校成立了以校长为组长,由教导处、教研组长和学校课题中心组成员组成的教研月活动领导小组。制定了学校教研月活动实施方案,并以教研小组的活动为中心,带动全体教师认认真真、扎扎实实地开展活动教研月活动。

2、认真落实课程改革,探索新课程标准的教学方法。

在新课程实施过程中,我校坚持边实践边探索边总结的原则,并把课改工作作为在学校工作的重点之一。积极鼓励教师改变传统的教育教学方法,要求教师的教学过程中突出学生的主体地位,由向学生传授知识向培训学生的动手能力、创新能力转变,要求教师在教学过程中,营造一种平等的、民主的课堂教学气氛,积极地引导学生自己去分析、理解,进而发现问题,教师同学生一起平等地民主地去探究解决问题,并把这一教学方法作为评价一个教师课堂教学有没有进行课改的标准之一。

3、抓好新课标培训,深入学习课改理论,确保教改扎实推进

在教研月活动中,我校进一步加强了课改理论的学习,重点学习新课程改革的基础理论;在教研月活动中,教导处作了《走进新课》的业务专题讲座。全体教职工认真学习了教育理念知识和认真听取了业务讲座并撰写了心得体会和论文,收到了良好的效果。

4、联系本校实际,制订出了适应新课改要求的校本培训计划。

我校围绕新课程的课堂教学如何加强课改,采取有力措施,进行了“骨干教师培训”,使每个教师在新课改实践中,理论联系实际,切实更新教育教学观念,转变教与学的评价方式,形成了人人争当校骨干教师的良好局面充分调动了广大教职员工的积极性。本届教研月活动中,结合我校实际,评出了1名校级骨干教师。

5、加强课改经验总结,全面提高育人质量。

在教研月活动中,全校教师人人撰写课改论文,课改日记,备一篇优质教案,人人参加说课、评课、上教研课,把教研月活动推向 *** 。在这次教研月活动中教师撰写课改论文8篇,评为校级一等奖的1篇,评为校级二等奖的1篇。撰写课改日记12则,征集优质教案12篇,参加说课活动的教师14人次,参加评课、上教研课的教师12人次。

6、成果推广——通过教研活动的深入开展,学校和各教研组认真总结经验,把经验积极推广到教学实践中。

在教研月期间,我们在教学方法、教学手段、校本课程的开发方面做了一些尝试,做了一些工作,但是如何评价教师的课堂教学、评价课堂教学效果、评价学生的学习结果等方面的探索还做得不够,同时合科教学尤其是艺术教学中,如何让音乐和美术教学的整合、如何兼顾二门学科、如何培训教师的教学能力方面还有很长很长的路。

今后工作的重点

1、继续探索和制定教与学的评价体系;

2、既要探索现代教学媒体与学科教学的整合,又要探索现代教学媒体与课改精神的结合 ;

3、进一步开展校本培训,加强教师间的学习和交流,提高教师的素质,尤其是各科教师的能力培训;

4、切实加强课改中的总结工作和科研工作,把课改与学校的课改研究结合起来。

以上几点是我校教教研月活动中的一些作法和体会。我们之所以能取得这些成绩离不开学校领导的精心指导,离不开全体教师的共同努力。但是,这些微不足道的成绩只能说明过去负出一定的劳动。今后,我们要加倍努力,沿着素质教育的航道,开拓进取,夺取素质教育的优异成绩,为教育的进一步创新贡献一份力量

4.小学教师方面的教研组活动记录

宁 波 市 实 验 小 学 教 研 组 工 作 记 录 2003年 9 月—— 2004 年 1 月 一、教研组长工作职责 二、关于教研工作的意见 三、教研活动计划 四、教研活动开展情况 五、教师备课情况 六、教师、学生获奖情况 七、教研活动出勤记录 八、作业批改情况 九、教研组工作总结 十、教研先进个人 教研组长:周静珠 组名:高段数学教研组 教 研 组 长 职 责 1、组织本组教师的业务学习,引导教师按照课程标准,党的教育方针和教育规律进行教学工作。

2、根据学校的教学工作计划和本组特点,从教学实际出发,确定教研课题,制订切实可行的教研计划。及时总结教研成果,组织指导组内教师撰写论文。

3、指导教师钻研教材、认真备课并加强检查。充分发挥中、老年教师的传、帮、带作用,尽快提高青年教师的业务水平。

4、积极开展教学研究活动。组织观摩教学、互相听课、评课,研究改进教学方法,不断提高课堂教学质量。

5、积极捕捉教研信息,认真学习教学理论,不断提高自身和组员的教研能力及理论修养。 6、开拓创新,带动组内教师发展学生的个性教育,培养尖子生。

关于教研工作的意见 一、指导思想:认真贯彻国家基础教育工作会议的精神,以基础教育课程改革为契机,全面推进素质教育,深化教育改革。以“课堂教学”为工作主线,并结合本校特点,实施审美教学、选择教学、建模教学、生活化教学等,更新教学观念,改变教师的教学行为和学生的学习方式,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,深化课堂教学改革,大面积地提高教育质量。

二、工作要点: 课堂教学生活化,用生活理念构建教学大课堂,实施生活化教学,超文本教学;坚持认真备课、上课、批改、辅导和检测;运用新课程标准的基本理念开展教学系列活动;教学要尽可能考虑到儿童的接受能力和儿童乐意接受的方式,使教学各具特色;切实抓好学困生和冒尖生的辅导工作;提倡并研究合作、自主、探究式的教学方法。 教 研 活 动 计 划 高段数学教研组2003学年第一学期教研计划 一 指导思想 以“ *** ”思想为指导,遵循学校规划发展目标,深入开展课堂教学的研究。

我们高段数学教研组在《数学新课程标准》的指导下,坚持素质教育,在课堂教学中运用数学建模的教学模式,使数学课堂教学生活化;选择学生能接受和乐意接受的教学方式,实施选择教育;让人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。 从而实实在在地开展教学模式、教学方法的探讨。

二总目标: ⒈在期初依据学校的整体工作计划,制定教研组活动计划,使整个教研活动制度化、系统化。尽量使每次教研活动都有记录有总结。

⒉尽量在教研活动中为每位老师创造机会,提高老师的教学业务水平。 ⒊在课堂教学中,培养学生自觉、主动的学习品质,培养学生自主、创新、实践的学习精神,从而全面提高学生的素质。

三教研活动 ⒈坚持教学常规管理,使之规范有序。 ⑴老师用电脑备课,使网上资源为我们所用,及时根据现代育教学的信息调整自己的教学设计方案。

备课尽量做到:脑中有大纲、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。使每学期都有代表自己教学水平、体现学生发展为本的研究性教案。

⑵用好先进的多媒体教学设施,上好每一节课,使我们的教育教学方式受到学生的喜爱。 ⑶认真批改作业,及时收到学生学习的反馈信息。

⑷加强辅导力度,尽量在保证下线的基础上,让学生的个性得到充分的发展。关注数学特长生的发展和培养。

⒉利用学校名师导教的优势,提高每一个老师的教学业务水平。 在学期初,安排老师业务提高的计划。

在邱老师的指导下,每周四教研组开研讨课,要求教研组的全体老师安排时间听课学习,让老师们在互相学习的过程中不断提高自己的业务能力。 ⒊组织老师学习好新课程标准。

新课程标准是指导我们教学的方向,所以我们要用先进的思想、理念来武装自己的头脑。在教研组的活动中,安排老师学习新课程标准。

要求教师学习各课新课程标准、新课程标准解读、新的教学参考以及教学杂志上的有关文章,从而了解新课程标准的意义和功能、结构和内容,明确新课程的实施和评价,了解新教材的内容体系和教学要求。 4、5月份安排一次 ⒋组织一次高段各年级数学思维竞赛。

在期中之后安排高段各个年级思维竞赛,以提高数学特长生的学习。 (附表:教研组研讨课的安排。)

宁波市实验小学高段数学教研组上课安排表 第2周(9。7—9。

13) 周静珠 刘 炯 乐 静 程 红 第4周(9。21—9。

27) 周静珠 刘 炯 乐 静 方 萍 第6周(10。5—10。

11) 周静珠 刘 炯 乐 静 程 红 第8周(10。19—10。

25) 周静珠 刘 炯 乐 静 吴 红 第10周(11。 2—11。

8) 方 萍 刘 炯 乐 静 程 红 第12周(11。16—11。

22) 周静珠 张冬珍 乐 静 程 红 第14周(11。30—12。

6) 周静珠 刘 炯 乐 静 严士俊 第16周(12。14—12。

20) 周静珠 刘 炯 方 萍 程 红 第18周(12。 28—1。

3) 周静珠 刘 炯 乐 静 程 红 每次上课都是在周四,请提前一周准备,如要调换,请事先通知。 教 研 活 动 开 展 情 况 时间性 地点 内容 时间性 地点 内容 时间性 地点 内容 时间。

5.如何开展小学语文教研活动

原发布者:y *** english

如何组织教研活动第一、教研活动的重要性教研活动形式对教师的专业发展很重要。一是简洁易行,不用找专门的场所;二是智慧的交流,同伴之间的交流可以碰撞出新的智慧,碰撞出新的教学思路与策略;三是切切实实是自己的东西,对同伴很实用。这里面就有一个教师主动地性问题。我们在教学中时时刻刻就会遇到这样或者那样的问题,教师之间要主动交流,交流自己的困惑,交流自己的经验,这种经验也许你是不经意的,可能是别人最需要的;你认为是自己最最成功的,别人也会给你经常补充。第二、组织者或者说主持人的要求。从这里开始谈的就是我们意识中的教研活动,十几人、几十人、一个学校的这样教研活动,这样的教研活动对于组织者要有较高的要求,组织能力、调控能力、协调能力、口头表达能力等等,大家都会有这样的感觉。我从另一角度把我的感受和体会与大家共同交流。1、要热衷于教改;2、有一定影响;3、要勤于学习;这样的老师有没有,有!能不能胜任主持人,不能!赶鸭子上架,是最贴切的说法,一次一次的历练,一次一次的感受、一次一次的对比、一次一次的提升,不断地修正自己、改正自己,才能取得大家的认可。第三、计划要先行。做任何事都要先做好打算,写在纸上也好,心中有数也好,有什么数?通盘考虑⒈合理规划,凸显重点⒉明确任务,落实到位。每学期开始,教务处制定教育科研计划,每个教研组组长制定教研组活动计划和活动安排表。做事之前都要先盘算盘算。教研活动也一样,计划

6.小学数学教研组可以开展什么活动

一、课题的提出及意义

数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分,它以数学学科课一样以社会发展需要为依据,以提高学生的数学素质为核心.它以学生发展为基点,考虑到数学学科知识基础的要求,充分发挥学生个性特长,强调学生的个性发展.通过数学活动,手脑并用,获得直接经验,扩大视野,增长才干,培养 对数学的兴趣和特长,培养 学生的思维品质,提高学生解决实际问题的能力.

但长期以来,小学数学课程基本上是学科本位主义课程,以致于给人一种错觉,认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向,不少教师对数学活动课感到茫然,存在着认识上的“盲区”,实践中感到棘手的问题很多.为此,我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题,试图通过不断地实践、探索,上好数学活动课,提高学生素质.

二、课题研究的基本内容

课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面:⑴生活中的数学;⑵生产中的数学;⑶科学技术中的数学;⑷与各学科相关的数学;⑸智力活动中的数学.

课题组在确定小学数学活动课内容时,除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外,还着重注意以下三个“性”:

1、趣味性.小学生好奇、好动、好问,求知欲强,根据小学生的心理特点,尽可能使活动题材新、奇、趣,为学生所喜闻乐见.在活动过程中做到“五个化”:⑴活动形式游戏化;⑵列举范例生活化;⑶化解疑难故事化;⑷数的演算奇妙化;⑸介绍人物传奇化.例如,根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课,就是取材于生活,以模拟的转糖,摸球开始,引导学生用数学知识去揭密,明白了这些都是骗局,使学生不仅学习和运用了数学知识,还受到了深刻的教育.

2、思考性.思维是智力的核心.数学活动的开展,必须让学生通过活动,明白一个道理,悟出一种思想,掌握一种方法,以而发展学生的思维能力.例如,在五年级“测量的学问”一节数学活动课上,教师启发学生如何利用普通的度量工具,去比较准确、简单地量出一张纸的厚度,一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等.通过实践活动和思维活动,学生总结出“聚少为多,化曲为直,变长度为重量”的方法.一下课,同学们高兴地说:“我们一下子聪明了许多!”

3、实践性.在学科课程的知识教学中,小学生往往感到数学知识抽象,学起来很枯燥.数学活动课则测重于指导学生运用所学到的数学知识去解决实际问题,提高学生理论联系实际的积极性.这种活动应尽可能反映现实的需要,使其成为日常生活中具体运用所学到的数学知识的一种尝试或模拟.例如,在数学活动课上,教师带领学生走出校门,组织“小交警”活动,不仅在繁华地段协助交通,同时还进行机动车和非机动车的流量统计,回校制成统计图,孩子们的聪明才智和综合能力得到发挥,同时对学习就是生活,生活就是学习有了更进一步的认识.

三、课题研究的主要成果

1、激发了学生的学习兴趣,提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力.

2、初步形成了开展数学活动的基本方法,掌握了设置活动课程的第一手资料,为学校全面推行活动课程和进行规范化管理提供了经验.

通过研究,课题组总结了开展数学活动的基本做法,可以归纳为两个点:设计活动内容和形式时要根据小学生的年龄“特点”以及学生的生活经验,知识基础,作为对活动内容的“支撑点”;“围绕三个字”活动的组织和展开时要突出一个“动”字,贯穿于一个“趣”字,体现一个“能”字.做到学生寓学于玩,玩中求知;以趣激学,趣中探知,使枯燥知识趣味化,书本知识实践化,从而加深和拓宽学生的知识面.

3、数学活动课程教学流程的探索,为学科课程课堂教学改革打开了思路.

通过几年的实践,已基本形成了比较成熟的教师为主导,以学生为主体的活动课程的教学“流程”.

这一在教师主导下学生自主学习的“流程”,符合建构主义学习理论,符合终身学习理论,是在培养适应未来知识经济社会所需要的具有“创新意识、创新精神、创新能力”的高素质人才.

4、使教师的教育观念逐步更新,教学水平有一定的提高,教学效果亦有明显的提高.

四、问题探讨

小学数学活动课程存在着许多问题,如:

1、缺乏完整、科学的教学内容序列;

2、缺乏对活动课程的有效评价等.

小学数学教研活动记录内容是什么?

小学教研活动记录(小学数学教研活动记录)

小学数学教研活动记录内容包括:教研组长工作职责、关于教研工作的意见、教研活动计划、教研活动开展情况、教师备课情况、教师、学生获奖情况、教研活动出勤记录、作业批改情况、教研组工作总结、教研先进个人。

根据学校的教学工作计划和本组特点,从教学实际出发,确定教研课题,制订切实可行的教研计划。及时总结教研成果,组织指导组内教师撰写论文。指导教师钻研教材、认真备课并加强检查。充分发挥中、老年教师的传、帮、带作用,尽快提高青年教师的业务水平。

小学教学重点

培养孩子的阅读能力是语文教学的核心之一,阅读能力影响着孩子的学习能力。在小学阶段,老师们除了教授部编版教材单篇的课文之外,还要进行整本书阅读的教学,提升孩子的整本书阅读能力,这对老师们来说无疑是一个挑战。

教什么?怎么教?选择什么版本?使用什么阅读策略?用什么活动展示学习成果?这些都是值得思考的问题。

教学重点是依据教学目标,在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容,一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律,是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标,也是教学设计的重要内容。

  

小学数学教研组青年教师教研活动记录

一、活动的策划

结合区青年教师课堂教学比武预赛,开展由青年教师执教,全体数学教师全程参与(包括分析教材、备课、听课、评课)的教研活动。

二、活动的展开

(一)教案设计

在确定了参赛教师(卢丽萍)、教学内容(四年级七册《垂直与平行》)之后,由参赛教师在集体分析教材的基础上进行个体备课,然后就参赛教师的备课进行交流,参赛教师阐述了自己的教学设计思想和教学设计过程,全体教研组成员就这位教师的个体备课进行讨论修改,加以完善。

(二)试教修改

参赛教师试教,部分教研组成员听课,邀请来我校交流的王晓燕老师听课指导,针对存在问题与不足,对教案进行再次修改。

(三)校内展示

校内展示,全体教研组成员听课,课后安排评课,再次修改,本次教研活动结束,卢丽萍教师准备参加区课堂教学比武预赛。

三、活动的`反思

(一)、组织者要明确教研活动的特点和目的。

众所周知,教研活动是否有效关键在于组织者。教研活动最主要的特点和目的,就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说,教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,应想教育教学之所想,急教育教学之所急。否则,教研活动就是瞎研究、空研究。

这次教研活动是为参加比赛的青年教师而举行,执教的教师只有一位,活动前没有向教师征求意见,没有确定活动的主题(研讨解决什么问题),只不过为了完成学校布置的任务,这样的教研活动显然是失败的。其实称为“教研活动”也有些牵强,更谈不上“有效教研活动”。

(二)、执教者要多一点反思、多一点互补。

在教研活动中,上展示课的教师大多是学科骨干或青年教师,为此,执教者要倍加珍惜良机,除了在研讨互动中认真倾听他人意见和捕捉有价值的问题之外,活动后也要加强自我反思。美国教育家波斯纳曾说过:“教师的成长=经验+反思”,优秀教师也应该是如此。在上完公开课后,自己要认真反思自己的课堂教学,以研究者的眼光审视自己的教学行为,尤其是对教师提出的问题或建议,要认真分析原因,总结经验,做到“有则改之,无则加勉”。

这次活动其实是为了应付比赛,只安排了一位教师上课,执教者间无法比较,执教者只有自己跟自己比。如果重新策划,应该让三位青年教师都有机会参加竞争,让他(她)们相互听课,发现自己的不足,学习他人的优点,这样才能更有实效。

小学教研活动记录(小学数学教研活动记录)

(三)、听课者要多一点交流、多一点实践。

有效的教研活动应该让所有参与的教师都成为活动的主体,使教师在教学中碰到的问题得到解决,自身的专业素质得到发展,教研意识得到加强。然而,在开展的课堂教学研讨活动中,课后安排教师互动交流时,大部分老师不会在大庭广众下站出来提问研讨,即使有的老师说了,也只说优点不说缺点。其实,这也不能怪他(她)们,我们学校共有12名数学教师,35周岁以下的只有3位,50周岁以上的倒有4位,再则,我们农村教师理论水平不高,参加研讨机会不多,让我们真正意义上的互动研讨交流起来,实在难。所以,为了真正地开展教学交流研讨,解决实际教学中存在的问题,组织者在活动之后,要开辟多种渠道让教师开展研讨交流活动,如撰写听后感言,这样更便于教师各抒己见、畅所欲言。